В статье рассматривается актуальная проблема роста цифрового мошенничества на территории Российской Федерации, в частности в Республике Саха (Якутия). Исследуются основные виды цифровых угроз, с которыми сталкивается население, и анализируется их влияние на экономическую и социальную стабильность. Основной целью исследования является обоснование повышения уровня цифровой грамотности населения как наиболее эффективного превентивного метода борьбы с цифровым мошенничеством. В статье представлены результаты анализа существующих программ по повышению цифровой грамотности. Особое внимание уделено региональной специфике Республики Саха (Якутия), включая особенности доступа к цифровым технологиям и распространенность различных видов мошеннических схем.

В статье исследуются правовые и организационные проблемы противодействия незаконной передаче запрещенных предметов в учреждения уголовно-исполнительной системы (УИС) России. Анализируются изменения законодательства 2023 года, которыми усилена административная ответственность по ст. 19.12 КоАП РФ и введена уголовная ответственность по ст. 321.1 УК РФ за неоднократную передачу средств мобильной связи. На основе статистических данных ФСИН России и региональных управлений за 2022–2025 гг. выявлены основные способы доставки запрещенных предметов (через родственников, адвокатов, перебросом через ограждение, с использованием беспилотных летательных аппаратов), категории нарушителей и мотивация их действий. Установлено, что, несмотря на ужесточение санкций, сохраняются пробелы правового регулирования: уголовная ответственность не распространяется на повторную передачу колюще-режущих предметов и алкоголя, а угроза применения ст. 321.1 УК РФ не воздействует на «однократных» родственников, которые могут нанять иных лиц для последующих передач. Предложено расширить предмет преступления, предусмотренного ст. 321.1 УК РФ, включив в него предметы, создающие угрозу насилия или безопасности учреждения, а также ввести ответственность за организацию неоднократной передачи.

Статья подготовлена по результатам исследования, выполненного в рамках научно-исследовательской работы «Научно-правовое сопровождение законопроектной деятельности Государственного Собрания (Ил Тумэн) Республики Саха (Якутия)» по заказу Аппарата Государственного Собрания (Ил Тумэн) (договор №71м/25 от «08» октября 2025 г., 1 этап). Рассматриваются дискуссионные вопросы о правомерности наделения аппарата уполномоченных правом составлять протоколы об административном правонарушении, закрепленного в региональных законах об административных правонарушениях. На фоне модели федерального законодательства, установленной за аналогичные деяния, такой региональный подход вызывает ряд спорных моментов, требующих научно-практического анализа. В этой связи в статье изложены итоги анализа доктринальных мнений о пределах участия института уполномоченных в административно-правовой юрисдикции, приведены нормативно-правовые примеры для сравнительного изучения. Также обращается внимание на историко и политико-правовые аспекты учреждения института уполномоченных, прежде всего как представителей «мягкой силы» и «внеюрисдикционной системы».

В статье рассматриваются проблемы организации цифрового взаимодействия следователя в уголовном судопроизводстве через путём изучения и анализа инструментов цифровизации, применяемых при получении, передаче, фиксации и проверке сведений на стадии досудебного производства. Основная проблема связана с тем, что цифровые инструменты уже активно используются в следственной практике, но порядок их применения остаётся неоднородным и не всегда обеспечивает достаточную процессуальную прослеживаемость электронных сведений. Цель исследования состоит в анализе основных инструментов цифровизации, используемых при взаимодействии следователя с участниками досудебного производства, государственными органами, организациями и внешними информационными источниками, а также в выявлении проблем их организационного и процессуального применения. Материалами исследования послужили нормы уголовно-процессуального законодательства Российской Федерации, законодательство об информации и доступе к сведениям, научные публикации по вопросам цифровизации уголовного процесса, судебная практика и результаты анкетирования 14 сотрудников следственных органов. Использованы формально-юридический, системно-структурный и сравнительно-правовой методы, анализ судебной практики и качественное обобщение эмпирических данных. В результате выделены информационно-поисковые, коммуникационные, доказательственные, дистанционные и обеспечительные инструменты цифрового взаимодействия следователя. Установлено, что их применение повышает оперативность расследования, но сопровождается проблемами подтверждения источника цифровых сведений, сохранности электронных объектов, разграничения доступа, процессуальной фиксации и цифровой подготовки сотрудников. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных выводов при совершенствовании ведомственных алгоритмов работы с электронными сведениями, организации цифрового документооборота и развитии процессуальных правил обращения с цифровыми доказательствами.

Статья посвящена исследованию текущего состояния международного правового регулирования искусственного интеллекта, анализу законодательных инициатив и перспектив разработки специализированных законов. Выявляются конкретные риски и проблемы: алгоритмическая предвзятость, вопрос ответственности за решения ИИ, обеспечение конфиденциальности пользовательских данных и защита авторского права. В статье анализируются понятие и угрозы применения «дипфейк»-технологий: отсутствие реальных механизмов контроля, а также неблагоприятные последствия применения «дипфейк»-технологий. Статья представляет интерес для специалистов в сфере информационных технологий, юристов и исследователей, занимающихся вопросами цифровой трансформации и технологического развития.

В статье обосновывается правомерность выделения дошкольного возраста в качестве начального этапа политической социализации. На основе анализа теоретических подходов показано, что политическая социализация начинается не с момента осознанного интереса ребёнка к политике, а значительно раньше, в семье, игре и повседневном общении со взрослыми в возрасте 5-7 лет. В работе выделяются три ключевых психологических условия, без которых начальный этап политической социализации невозможен: способность воспринимать власть не только как конкретного человека, но и как символ; первые представления о справедливом и несправедливом; эмоциональное переживание своей принадлежности к группе («мы», «наши»). Делается вывод, что дошкольный возраст является полноценным начальным этапом политической социализации, где закладывается эмоционально-символический фундамент будущего политического сознания личности.

В условиях современной геополитической напряженности и информационной войны проблема сохранения и трансляции традиционных российских духовно-нравственных ценностей приобретает характер стратегического государственного приоритета. В этой связи, университеты имеют важное значение в качестве субъекта политики сохранения и укрепления традиционных ценностей, закрепленных государством. Статья посвящена анализу интеграции традиционных ценностей в молодёжной политике современного университета на примере Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова (СВФУ). В работе рассматривается институционализация традиционных ценностей как приоритетного направления государственной молодежной политики, анализируются системные решения СВФУ в области воспитательной работы, а также конкретные образовательные и внеучебные проекты, направленные на формирование гражданской идентичности, укрепление межнационального согласия и духовно-нравственное развитие студенческой молодежи в условиях поликультурной среды. Целью исследования является выявление основных направлений и механизмов деятельности университета по сохранению и укреплению традиционных российских ценностей на примере СВФУ. Задачи: провести анализ нормативно-правовой базы; изучить локальные акты СВФУ, касающиеся молодежной политики, на предмет отражения традиционных ценностей; выявить основные механизмы и формы трансляции традиционных ценностей в рамках образовательного процесса и внеучебной деятельности университета.

Данная работа является обзорной, где проведена попытка анализа институциональных механизмов, направлений молодежной политики университета на предмет сохранения и укрепления традиционных ценностей российского общества.

В данной статье рассматривается наградная система СССР в годы Великой Отечественной войны (1941–1945). Великая Отечественная война – важнейший этап в развитии советской наградной системы. Приводятся основные сведения о 25 медалях военного периода. Учреждение медалей стало инструментом мобилизации всего общества, консолидации военнослужащих и гражданских лиц. Приведены примеры награждённых лиц, в том числе преподавателей и сотрудников, работавших в Якутском государственном университете. Медали военной поры являлись массовым средством признания заслуг на поле боя или в тылу, олицетворением героизма отдельного советского человека и всего народа. Наградная система в виде медалей в период войны поддерживала мотивацию советских граждан в борьбе с безжалостным врагом. В период Великой Отечественной войны в наградной системе государства появились 21 новая медаль. Каждая из них имела уникальный художественный дизайн и отражала конкретный подвиг или заслугу. Медали вручались «За оборону», «За взятие», «За освобождение» – каждая отмечала особые события войны. Награды Великой Отечественной войны создавали документальную цепочку боевого пути фронтовика. По набору медалей можно достоверно проследить боевой путь солдата: участие в ключевых сражениях, оборонительных и наступательных операциях, а также оценить личный вклад в достижение Победы. Изучение медалей вносит вклад в формирование исторической памяти о войне. Хранящиеся в музеях и семьях медали остаются прямым напоминанием о подвиге предыдущих поколений.

В исторической науке остаётся недостаточно изученным вопрос о механизмах адаптации системы допризывной стрелковой подготовки в тыловых регионах СССР с экстремальными климатическими условиями в начальный период Великой Отечественной войны. Цель статьи – на примере Якутской АССР выявить особенности перестройки учебного процесса Осоавиахима, определить роль лыжной подготовки как замены стандартного шестого пункта программы и оценить результативность созданной модели обучения. Материалами исследования послужили неопубликованные архивные документы Центрального совета Осоавиахима СССР (фонд Р624 Национального архива РС (Я)), включая приказы, директивы, учебные планы, военные программы и отчётные справки за 1941–1944 гг., а также статистические данные о выполнении планов по движению «Ворошиловский стрелок». Методологической основой является историко-системный анализ с элементами сравнительного метода. Результаты показывают, что, несмотря на острый дефицит учебного оружия и лыжного инвентаря, а также слабую инициативу на местах в начальный период войны, к зиме 1942–1943 гг. удалось преодолеть кризис снабжения: к 1 января 1944 г. план по подготовке ворошиловских стрелков I степени выполнен на 109%, миномётчиков – на 258%, ручных пулемётчиков – на 183%. За зиму 1941– 1942 гг. обучено 9 тыс. бойцов-лыжников, направленных в отдельные лыжные бригады на Северо-Западный фронт. Практическая значимость работы заключается в реконструкции региональной модели оборонно-массовой подготовки, перспективы исследования связаны с сопоставительным анализом аналогичных систем в других северных и сибирских регионах РСФСР.

Статья посвящена истории Якутской национальной военной школы (ЯНВШ) (1926–1941), сыгравшей ключевую роль в подготовке младших командиров и красноармейцев запаса для Якутии. В работе рассматриваются история создания и деятельности школы, учебная программа, вклад в подготовку военных кадров из числа населения Якутской АССР. На основе архивных и опубликованных источников раскрывается роль ЯНВШ в укреплении обороноспособности страны и развитии системы военного образования в Якутии. Показан вклад выпускников школы в военные конфликты предвоенного периода и в победу в Великой Отечественной войне. Подчёркивается значение школы для развития региона и формирования патриотических традиций.